Jogos auditivos no contexto educacional - Escutar é o primeiro passo para aprender a ler

Antes de reconhecer rimas, sílabas ou letras, a criança precisa aprender a ouvir com atenção e intencionalidade.

A escuta envolve um conjunto de processos auditivos que incluem perceber, localizar, discriminar, reter e organizar os sons do ambiente e da fala.

No contexto educacional, os jogos auditivos têm como objetivo estimular o processamento da informação auditiva de sons verbais e não verbais, um conjunto de habilidades fundamentais para o desenvolvimento da linguagem e para a construção das bases da alfabetização.

Essas experiências são especialmente importantes na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, pois fortalecem habilidades como:

• localização auditiva• atenção auditiva• memória auditiva• discriminação auditiva

Além de promover o desenvolvimento dessas competências, as atividades auditivas também podem funcionar como uma importante sondagem inicial das habilidades de Consciência Fonológica.

Ao observar como as crianças respondem às propostas, o professor pode identificar como elas escutam, discriminam e manipulam os sons (do ambiente e da fala).

Algumas crianças podem apresentar dificuldades como:

• dificuldade para manter a atenção nos sons• dificuldade para repetir sequências sonoras• dificuldade para perceber diferenças entre sons• dificuldade para identificar sons iniciais das palavras

Esses sinais merecem atenção.

Quando as dificuldades persistem ou se mostram mais marcantes, é importante encaminhar para uma avaliação fonoaudiológica.

A seguir, apresento algumas brincadeiras que podem ser realizadas na sala de aula ou em outros espaços educativos, com o objetivo de estimular o processamento da informação auditiva de forma lúdica e intencional.

5 brincadeiras simples para estimular a escuta

1. De onde vem o som?

A professora coloca uma música no celular e esconde o aparelho em algum lugar da sala. As crianças devem escutar com atenção e tentar localizar a fonte sonora, identificando de onde o som está vindo.

2. Som surpresa

A professora produz um som dentro de uma caixa surpresa, sem mostrar o objeto utilizado. As crianças devem escutar com atenção e tentar identificar qual objeto produziu o som, como por exemplo: chaves, uma tampa batendo ou papel sendo amassado.

3. O que você ouviu?

A professora produz uma sequência de sons, como palmas, estalos ou batidas na mesa. As crianças, com os olhos fechados, escutam atentamente e depois devem repetir a mesma sequência de sons.

4. Telefone sem fio

A professora fala uma palavra ou uma frase no ouvido de uma criança. Em seguida, essa criança repete a mensagem no ouvido do colega ao lado, e assim sucessivamente, até chegar à última criança da roda. No final, a última criança diz em voz alta o que ouviu.

5. Levante a mão para o som

A professora escolhe um som da fala (por exemplo, /p/) e fala algumas palavras em sequência. As crianças devem levantar a mão sempre que ouvirem uma palavra que comece com esse som. Essa atividade integra jogos auditivos e consciência fonêmica.

Ao estimular a escuta, o professor fortalece habilidades essenciais para o desenvolvimento da linguagem e cria bases para aprendizagens mais complexas, como a Consciência Fonológica, a leitura e a escrita.

A neurociência tem demonstrado que o cérebro aprende a ler reorganizando suas redes neurais. Nesse processo, os jogos auditivos atuam diretamente no fortalecimento de circuitos relacionados à audição, à linguagem oral, à atenção e à memória, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades necessárias à aprendizagem da leitura.

Trabalhar essas competências desde cedo significa favorecer uma alfabetização mais sólida, menos fragmentada e mais respeitosa com o desenvolvimento infantil.

Fonoaudióloga Joarita Nazaro DauweFonoletrarCiência que guia, prática que ensina.